PROCESSOS INTERTEXTUAIS NA CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA DA MODALIDADE PEDAGÓGICA NO AMBIENTE DIGITAL

Abstract

Esta monografia tem como objetivo geral analisar a mobilização de processos de intertextualidade em tecnotextos de modalidade argumentativa pedagógica. Com esse propósito, assumimos o pressuposto proveniente da interface entre a Linguística Textual (Cavalcante, 2016; Cavalcante et al., 2020, 2022) e a Teoria da Argumentação no Discurso (Amossy, 2011, 2017), de que todos os textos são argumentativos e de que, assim, a argumentação varia em um contínuo de modalidades, sendo a modalidade pedagógica o foco desta investigação. Nesse sentido, em consonância com o que propõe Cavalcante (2016), de que todas as categorias analíticas da Linguística Textual servem para analisar a argumentação nos textos, pois são motivadas por ela, na medida em que o locutor faz escolhas para textualizar o seu dizer, adotamos como critério de análise a intertextualidade (Carvalho, 2018; Costa, 2024), a fim de evidenciar seu funcionamento em textos de modalidade pedagógica. Para a construção do corpus, selecionamos quatro postagens, duas da Defensoria Pública do Estado do Maranhão (@defensoriama) e duas do perfil do economista Presley Vasconcellos (@eupresley), publicadas nos anos de 2024 e 2025, que tinham como finalidade explicar assuntos de seus respectivos campos de atuação, o Direito e a Economia, a interlocutores leigos. Em relação à coleta de dados, utilizamos o recurso de captura de tela, caracterizado como uma técnica de documentação indireta (Gil, 2002), incorporando os links como fonte das imagens e disponibilizando QR codes, mantendo, assim, a coerência com a ecologia digital proposta por Paveau (2021). No que diz respeito aos métodos utilizados, desenvolvemos uma pesquisa de natureza hipotético-dedutiva, considerando tratar-se de uma investigação que se origina a partir da ausência de análises intertextuais em textos que argumentam por um modo pedagógico. Tal natureza, no entanto, não exclui o movimento indutivo, na medida em que o estudo também se volta à identificação e à descrição dos modos pelos quais os processos intertextuais são convocados como estratégia argumentativa em contextos de transmissão e construção de saberes. Os resultados apontam que, diante de um cenário argumentativo em que o locutor tenta reorientar a visão do(s) interlocutor(es) por meio do ensinar, conduzindo-os à reflexão, os processos intertextuais atuam como mecanismos que reforçam o posicionamento do locutor, legitimando e ampliando a força argumentativa, sobretudo no que diz respeito à transmissão do saber. Portanto, a intertextualidade, articulada a uma modalidade argumentativa de natureza pedagógica, mostra-se como um importante recurso para a mediação e simplificação de temas complexos como pode ser observado nas postagens analisadas neste trabalho. Estas postagens se valem de recursos intertextuais para tornar acessíveis conteúdos jurídicos e econômicos de alta densidade conceitual, aproximando-os do público leigo.