CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Abstract

Este trabalho tem como objeto de pesquisa a formação continuada de professores(as) dos anos iniciais do ensino fundamental no processo de inclusão escolar de alunos(as)com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse viés, definiuse o objetivo geral, que consiste em analisar as contribuições da formação continuada para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no contexto do TEA, sob a ótica dos(as) professores(as). Para tanto, o estudo foi elaborado a partir da abordagem qualitativa com análise de dados de caráter descritivo. Inicialmente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de modo que os referenciais teóricos adotados permitiram subsidiar os aspectos destacados. Dessa forma, a pesquisa foi fundamentada nos estudos desenvolvidos por autores(as) como Mantoan (2003, 2015), Cunha (2020, 2022), Freire (1996, 2015), Gatti (2009), Nóvoa (2019), Imbernón (2010, 2011), entre outros. Posteriormente, a geração de dados se deu por meio da participação de 6 (seis) professoras e 1 (um) professor dos anos iniciais do ensino fundamental da cidade de Imperatriz-MA, que responderam a um formulário através do Aplicativo Google Forms e da aplicação de um formulário impresso à coordenação do SIADI (Setor de Inclusão e Atenção a Diversidade), contendo perguntas concernentes à temática. Diante disso, a análise revelou que as professoras e o professor concebem a formação continuada como elemento fundamental para nortear a prática docente junto a alunos(as) com TEA e promover um ensino inclusivo. Constatou-se, também, que a formação continuada necessita ser contextualizada e estruturada com base na realidade do fazer pedagógico do seu público alvo, para que tenha como objetivo abordar questões específicas do contexto escolar de cada professor e professora, buscando estabelecer um vínculo com as dificuldades e experiências de cada um(a). Para tanto, evidencia-se que, além da participação de especialistas em outras áreas, é fundamental contar com a presença de formadores com experiência em sala de aula para aproximar teoria e prática. Outros pontos ressaltados expõem a importância de a formação continuada promover a autonomia na construção de saberes e o compartilhamento de experiências docentes, de modo que a formação ocorra em coletividade.