TRAJETÓRIA DE UMA PEDAGOGA EM FORMAÇÃO A PARTIR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VIVENCIADAS NA ESCOLA

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), elaborado na modalidade de memorial de formação, aborda a minha trajetória formativa no âmbito escolar e acadêmico, especificamente no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão do Centro de Ciências de Imperatriz. Neste estudo, destaco inquietações, desafios e conquistas vivenciados durante a trajetória educacional, bem como o processo de construção da identidade docente, desenvolvida ao longo da graduação. O memorial parte da história escolar, os acontecimentos que culminaram no ingresso no ensino superior em 2018 por meio do Sistema de Seleção Unificada (SISU), e as experiências enquanto discente do curso de Pedagogia. Dentre essas vivências, destacam-se as aprendizagens e o amadurecimento obtidos por meio das disciplinas cursadas e dos conhecimentos construídos durante os estágios supervisionados obrigatórios e não obrigatórios, com ênfase na docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além da atuação como auxiliar de sala em instituições privadas nessa mesma etapa. Tais experiências proporcionaram uma aproximação com realidades distintas entre os contextos público e privado, fomentando reflexões sobre os desafios inerentes à profissão docente. Para narrar essa trajetória, adotei o método de pesquisa autobiográfica, a partir de autores de referência: Passeggi (2006, 2008), Ferreiro (1999), Pimenta e Lima (2010) por ser um instrumento que permite ao autor aprofundar sua compreensão dos processos de (auto)formação a partir da análise e reflexão de experiências em uma relação teoria e prática. O estudo tem como objetivo conhecer de que forma a elaboração do memorial pode auxiliar no desenvolvimento acadêmico e profissional. Para isso, me propus a compreender o dispositivo pedagógico do memorial de formação, refletir sobre a minha trajetória escolar e acadêmica a partir de memórias e experiências na docência dos Anos Iniciais desenvolvidas no estágio supervisionado o que reforça as contribuições dos estágios supervisionados para minha formação. Nessa abordagem metodológica, o biografado assume simultaneamente a função de autor e sujeito da investigação a partir de uma concepção em que o memorial transcende a mera narração de acontecimentos passados. Cada fase do meu percurso formativo foi determinante para a construção de uma identidade profissional mais sólida, evidenciando a relevância dos momentos de aprendizagem contínua. Por fim, o estágio desempenhou um momento essencial na minha formação enquanto pedagoga, contribuindo para a consolidação dos saberes teóricos adquiridos e para a ressignificação de práticas pedagógicas.