Perspectivas teórico-práticas sobre o ensino de gramática contextualizada

Abstract

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo analisar o ensino de gramática contextualizada por meio do gênero fábula como ferramenta no ensino de Língua Portuguesa, contemplando os eixos linguísticos de oralidade, leitura, análise linguística/semiótica na Educação Básica - Ensino Fundamental. Em consonância com o objetivo geral, a pesquisa está delimitada em três objetivos específicos: a) caracterizar o gênero fábula como ferramenta pedagógica para o ensino de gramática contextualizada; b) discutir os desafios e dificuldades do trabalho com o ensino de gramática contextualizada nas práticas educacionais; c) apresentar possibilidades de ensino de gramática contextualizada a partir de uma oficina temática sobre o gênero fábula. Em vista disso, parte-se da questão: como trabalhar gramática contextualizada através do gênero fábula como ferramenta para a aprendizagem no ensino fundamental? A pesquisa tem como base a metodologia qualitativa, caracterizada como uma pesquisa-ação, utilizando a técnica de uma sequência didática em uma turma do 9o ano de uma escola pública de Ensino Fundamental no município de São Bernardo - MA. Fundamenta-se em autores como Antunes (2014; 2003), Marcuschi (2008), e Geraldi (1984). Como tal, o ensino gramatical contextualizado representa desafios e possibilidades, com caminhos infinitos que abrangem meios de interações comunicativas, uma vez que os gêneros representam o meio social.