Contribuições dos jogos e brincadeiras de matriz africana e afro-brasileira na identidade e reconhecimento

Abstract

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar como os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-brasileira foram trabalhados nas aulas de Educação Física de forma a contribuir para a sua autoimagem e reconhecimento, em

turmas do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em duas escolas da região Itaqui- Bacanga, na cidade de São Luís/MA. A pesquisa, de abordagem qualitativa,

fundamentou-se na metodologia da pesquisa-ação e foi desenvolvida ao longo de três meses, por 20 dias letivos, totalizando 40 aulas de Educação Física nas escolas. As atividades aplicadas buscaram promover o reconhecimento da identidade étnico-racial, a valorização da cultura afro-brasileira e a construção de uma prática pedagógica antirracista. As propostas foram pautadas nos direitos de aprendizagem previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco na ludicidade, inclusão e respeito à diversidade. Os resultados encontrados por meio da realização e análise dos desenhos feitos pelas crianças antes e após a aplicação dos jogos nas aulas de educação física, demonstraram que os jogos e brincadeiras afro-brasileiras despertaram o interesse dos alunos, favoreceram o engajamento coletivo e possibilitaram reflexões sobre pertencimento, respeito às diferenças e valorização da cultura negra. O estudo evidencia ainda, a importância da formação docente crítica e da implementação efetiva da Lei 10.639/2003, reforçando o papel da Educação Física escolar como espaço privilegiado para o combate ao racismo e o fortalecimento das identidades étnico-raciais desde a infância.