Educação de Jovens e Adultos e o Ensino de Ciências: o que revelam os projetos pedagógicos dos cursos das Ciências da Natureza e Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão

Abstract

RESUMO

No Brasil a Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o passar do tempo é inspirada por pensadores como Paulo Freire e se destaca como uma modalidade que luta por uma educação mais inclusiva e democrática, visando à emancipação do sujeito. Junto a isso, destaca-se o papel das políticas públicas, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) que enfatiza a necessidade de uma formação direcionada para atender o público-alvo dessa modalidade de ensino. Este trabalho teve o objetivo geral de analisar a abordagem da Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos Projetos Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Biologia, Química, Física e Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), visando identificar a presença da EJA na formação de professores de Ciências que atuarão no Ensino Fundamental da Educação Básica. A pesquisa foi realizada com abordagem qualitativa com a análise documental dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Química, Física e Pedagogia da UFMA, campus São Luís, disponibilizados de forma online no site da Pró-Reitoria de Ensino/UFMA (PROEN/UFMA) e via Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA). Os dados coletados foram analisados utilizando a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016) para construção, organização e análise dos dados coletados durante a pesquisa. Os resultados revelam que embora haja uma preocupação com a formação docente nos cursos analisados, a abordagem da EJA é ausente, como nos cursos de Química e Física ou aparece muito timidamente na ementa de uma disciplina obrigatória no PPC de Ciências Biológicas ou presente como disciplinas optativas no curso de Pedagogia que proporciona flexibilidade curricular comportando escolhas de acordo com interesses individuais dos alunos. É importante destacar que disciplinas como Didática, Psicologia Educacional, História da Educação e Política e Planejamento da Educação presentes nos currículos analisados apresentam um potencial para abordagem da EJA em sala de aula. Assim, conclui-se que é necessária uma maior valorização da Educação de Jovens e Adultos nos cursos de formação de professores, para isso é importante inserir a EJA de forma sistemática como componente formativo, seja nos conteúdos programáticos, nos currículos, ementas e PPCs, criando oportunidades que possibilitem a vivência dessa modalidade de ensino ao decorrer do curso, aproximando os licenciandos de práticas pedagógicas mais dialógicas, contextualizadas e interdisciplinares, fortalecendo uma formação sensível às histórias de vida de seus alunos e de seus saberes, formando professores capazes de promover uma educação transformadora e emancipadora para todos os sujeitos, em todas as fases da vida.