DSpace Communidade:http://hdl.handle.net/123456789/452026-08-25T01:16:00Z2026-08-25T01:16:00ZO estágio supervisionado como processo de formação de professores: construção de educação geográfica em uma escola pública em Grajaú-MAFREITAS, Mauricleia Barboza dehttp://hdl.handle.net/123456789/109082026-08-18T17:18:59Z2026-07-16T00:00:00ZTítulo: O estágio supervisionado como processo de formação de professores: construção de educação geográfica em uma escola pública em Grajaú-MA
Autor(es): FREITAS, Mauricleia Barboza de
Resumo: RESUMO:
O presente trabalho teve como objetivo apresentar as atividades realizadas no componente curricular Estágio
Supervisionado V, sobre as cinco regiões brasileiras. Sabe-se que o ensino de muitas vezes se torna entediante,
dependendo da metodologia abordada pelo professor, que tanto pode facilitar, como dificultar e afastar o estudante da
zona de aprendizagem. O local onde foi aplicado este trabalho de conclusão foi no Centro de Ensino Professor Dimas
Simas Lima, na cidade de Grajaú, estado do Maranhão para estudantes do 3º ano do Ensino Médio. A metodologia
utilizada foi de natureza qualitativa, uma breve revisão da literatura sobre estágio e o relato do projeto apresentado. A
relação do ensino e da aprendizagem se deu, por meio do conhecimento sobre as cinco regiões brasileiras, com o intuito
de entender a influências das regiões na vida dos estudantes. seguindo-se a atividade planejada durante o trabalho.
Obtevese um resultado satisfatório no que diz respeito ao objetivo o estágio foi realizado em maio, junho e julho de
2025, como parte de atividade obrigatória do curso de Licenciatura em Ciências Humanas/Geografia, da universidade
Federal do Maranhão, Grajaú. Os resultados alcançados indicam a importância do estágio supervisionado como espaço
de pesquisa do graduando e que necessita de um olhar mais amplo que valorize e financie a formação do profissional
da educação para melhor desempenho de atividades.__ABSTRACT :
This paper aimed to show how the implementation of the Stage V intervention project occurred, focusing on the five
Brazilian regions. It is known that teaching can often become boring, depending on the methodology used by the
teacher, which can either make learning easier or harder and even push students away from the learning zone. This final
project was carried out at the Professor Dimas Simas Lima Teaching Center in the city of Grajaú, in the state of
Maranhão, for students in the 3rd year of High School. The methodology used was qualitative in nature, with a brief
literature review on internships and a report on the project presented. The teaching and learning process happened
through knowledge about the five Brazilian regions, aiming to understand the influence of these regions on students’
lives, following the planned activity during the project. A satisfactory result was obtained regarding the objective. The
internship was carried out in May, June, and July 2025, as part of a mandatory activity for the Bachelor's degree in
Human Sciences/Geography at the Federal University of Maranhão, Grajaú Campus. It is concluded that the result of
the activity was satisfactory, although there were significant challenges given the students' reality.___RESUMEN:
El presente trabajo tuvo como objetivo mostrar cómo se llevó a cabo la aplicación del proyecto de intervención de la
pasantía V, sobre las cinco regiones brasileñas. Se sabe que la enseñanza muchas veces se vuelve aburrida, dependiendo
de la metodología utilizada por el profesor, que puede tanto facilitar como dificultar y alejar al estudiante de la zona de
aprendizaje. El lugar donde se aplicó este trabajo de conclusión fue en el Centro de Enseñanza Profesor Dimas Simas
Lima, en la ciudad de Grajaú, estado de Maranhão, para estudiantes del 3º año de la Educación Media. La metodología
utilizada fue de naturaleza cualitativa, una breve revisión de la literatura sobre pasantías y el relato del proyecto
presentado. La relación entre la enseñanza y el aprendizaje se dio a través del conocimiento sobre las cinco regiones
brasileñas, con el objetivo de entender la influencia de las regiones en la vida de los estudiantes, siguiendo la actividad planificada durante el trabajo. . Se obtuvo un resultado satisfactorio en lo que respecta al objetivo. Las prácticas se
realizaron en mayo, junio y julio de 2025, como parte de una actividad obligatoria del curso de Licenciatura en Ciencias
Humanas/Geografía de la Universidad Federal de Maranhão, Campus Grajaú. Se concluye que el resultado de la
actividad fue satisfactorio, sin embargo, con grandes desafíos frente a la realidad de los estudiantes.2026-07-16T00:00:00ZEntre o silêncio e a resistência: uma análise da invisibilização das religiões de matriz africana em Grajaú-MAPEREIRA, Bianca Taline Gomes da Silvahttp://hdl.handle.net/123456789/108112026-07-22T12:08:06Z2026-06-03T00:00:00ZTítulo: Entre o silêncio e a resistência: uma análise da invisibilização das religiões de matriz africana em Grajaú-MA
Autor(es): PEREIRA, Bianca Taline Gomes da Silva
Resumo: O presente trabalho analisa a sub-representação das religiões de matriz africana no
município de Grajaú Maranhão investigando como processos históricos, institucionais e
simbólicos contribuíram para sua invisibilidade nas narrativas oficiais e no imaginário
social local. A pesquisa articula revisão bibliográfica e trabalho de campo, por meio de
entrevistas e observação etnográfica em terreiros do município, buscando compreender
os impactos dessa invisibilidade na vida dos praticantes. Os resultados evidenciam que,
embora juridicamente assegurada, a liberdade religiosa enfrenta limites no
reconhecimento social, produzindo silenciamentos, estigmatizações e estratégias de
ocultamento da fé. Conclui-se que a ausência de registro e valorização dessas tradições
não corresponde à sua inexistência, mas a um processo seletivo de legitimação
simbólica que hierarquiza expressões religiosas. O estudo contribui para ampliar o
debate sobre diversidade religiosa e justiça simbólica no contexto local. ABSTRACT
This paper analyzes the underrepresentation of Afro-Brazilian religions in the
municipality of Grajaú Maranhão investigating how historical, institutional, and
symbolic processes have contributed to their invisibility in official narratives and the
local social imaginary. The research combines a literature review and fieldwork,
through interviews and ethnographic observation in religious centers in the
municipality, seeking to understand the impacts of this invisibility on the lives of
practitioners. The results show that, although legally guaranteed, religious freedom
faces limits in social recognition, producing silences, stigmatizations, and strategies for
concealing faith. It concludes that the absence of registration and valorization of these
traditions does not correspond to their non-existence, but to a selective process of
symbolic legitimation that hierarchizes religious expressions. The study contributes to
broadening the debate on religious diversity and symbolic justice in the local context.2026-06-03T00:00:00ZTráfico de animais silvestres no Brasil: ameaça à biodiversidade e desafios jurídico-ambientaisOLIVEIRA, Odaisa Silvahttp://hdl.handle.net/123456789/106952026-04-14T13:52:30Z2025-11-17T00:00:00ZTítulo: Tráfico de animais silvestres no Brasil: ameaça à biodiversidade e desafios jurídico-ambientais
Autor(es): OLIVEIRA, Odaisa Silva
Resumo: RESUMO
O tráfico de animais silvestres no Brasil é uma prática criminosa que compromete a
biodiversidade e ameaça diversas espécies, principalmente aves. Dessa forma, o
objetivo deste estudo foi identificar as iniciativas voltadas ao enfrentamento do tráfico
de animais no Brasil, destacando os principais desafios para a efetividade das leis. A
metodologia utilizada incluiu revisão de literatura com base em livros, artigos
acadêmicos, teses, dissertações, legislações e jurisprudência. Os principais
resultados indicam que o Brasil enfrenta dificuldades significativas no combate ao
tráfico devido à sua vasta extensão territorial, falta de fiscalização eficiente e a
existência de mercados ilegais. Regiões como Alagoas, Ceará e Pernambuco se
destacam pela alta incidência dessa prática, envolvendo a captura e comercialização
de espécies ameaçadas. Apesar das leis ambientais, como a Lei dos Crimes
Ambientais e a Constituição de 1988, que garantem a proteção da fauna, a falta de
regulamentação eficaz, a demanda por animais silvestres e as feiras livres contribuem
para a continuidade do tráfico. Além disso, a atuação de redes criminosas
transnacionais, a exploração de animais para fins decorativos e medicinais e a falta de
medidas rigorosas dificultam o controle dessa atividade ilegal. A proteção da fauna e a
aplicação das leis demandam esforços coordenados entre o poder público, as
organizações internacionais e a sociedade, com foco na educação, fiscalização e
políticas públicas mais efetivas. ABSTRACT
Wildlife trafficking in Brazil is a criminal practice that compromises biodiversity and
threatens several species, especially birds. The objective of this study was to identify
initiatives aimed at combating wildlife trafficking in Brazil, highlighting the main
challenges to the effectiveness of the laws. The methodology used included a literature
review based on books, academic articles, theses, dissertations, legislation and case
law. The main results indicate that Brazil faces significant difficulties in combating
trafficking due to its vast territorial extension, lack of efficient monitoring and the
existence of illegal markets. Regions such as Alagoas, Ceará and Pernambuco stand
out for the high incidence of this practice, involving the capture and sale of endangered
species. Despite environmental laws, such as the Environmental Crimes Law and the
1988 Constitution, which guarantee the protection of fauna, the lack of effective
regulation, the demand for wildlife and open-air markets contribute to the continuation
of trafficking. Furthermore, the activities of transnational criminal networks, the
exploitation of animals for decorative and medicinal purposes, and the lack of rigorous
measures make it difficult to control this illegal activity. The protection of wildlife and
the enforcement of laws require coordinated efforts between the government,
international organizations, and society, with a focus on education, monitoring, and
more effective public policies.2025-11-17T00:00:00ZO papel do programa residência pedagógica na formação inicial docente: análise de relatório de uma ex-residente no curso de Ciências Naturais/Química (Grajaú-MA)MACHADO, Naiara Lucenahttp://hdl.handle.net/123456789/106942026-04-14T13:48:54Z2026-03-11T00:00:00ZTítulo: O papel do programa residência pedagógica na formação inicial docente: análise de relatório de uma ex-residente no curso de Ciências Naturais/Química (Grajaú-MA)
Autor(es): MACHADO, Naiara Lucena
Resumo: RESUMO
O Programa Residência Pedagógica (PRP) constitui-se como uma política pública
voltada ao fortalecimento da formação inicial de professores ao favorecer a
aproximação entre os conhecimentos desenvolvidos na universidade e as situações
vivenciadas na escola básica. Nesse contexto, este trabalho analisa o papel do PRP
na formação inicial docente a partir do relatório de uma ex-residente do Programa
(2022-2024), no Curso de Ciências Naturais com habilitação em Química/Grajaú MA.
A pesquisa foi orientada pela seguinte questão: Qual o papel do PRP na formação
inicial docente no Curso de Ciências Naturais com habilitação em Química/Grajaú
MA entre 2022 a 2024? Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de
abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da leitura, releitura e análise
interpretativa do relatório de atividades da residente, organizando a análise em dois
eixos: articulação entre teoria e prática, e contribuições e desafios do PRP para a
formação do professor de Ciências. Os resultados indicam que o PRP favoreceu a
articulação entre universidade e escola, ao permitir que a licencianda participasse de
atividades de observação, planejamento, regência e reflexão sobre a prática. O
trabalho também identifica contribuições para o desenvolvimento de saberes
docentes, para a construção da identidade profissional e para a elaboração de
práticas pedagógicas mais contextualizadas no ensino de Ciências. Além disso, o
percurso analisado mostrou que a vivência contínua na escola contribuiu para a
compreensão da docência como atividade atravessada por demandas pedagógicas,
institucionais e relacionais. Assim, o trabalho conclui que o programa ocupa um
lugar importante na formação inicial docente ao favorecer a relação entre teoria e
prática e ao possibilitar a inserção orientada do licenciando no cotidiano escolar,
produzindo aprendizagens ligadas ao exercício da docência e à compreensão do
trabalho do professor. ABSTRACT
The Pedagogical Residency Program (PRP) is a public policy aimed at strengthening
initial teacher training by fostering a closer connection between the knowledge
developed at the university and the experiences lived in basic education schools. In
this context, this work analyzes the role of the PRP in initial teacher training based on
the report of a former resident of the Program (2022-2024) in the Natural Sciences
course with a specialization in Chemistry/Grajaú, MA. The research was guided by
the following question: What is the role of the PRP in initial teacher training in the
Natural Sciences course with a specialization in Chemistry/Grajaú, MA between 2022
and 2024? Methodologically, this is a qualitative research study, developed through
the reading, rereading, and interpretive analysis of the resident's activity report,
organizing the analysis into two axes: articulation between theory and practice, and
contributions and challenges of the PRP for the training of science teachers. The
results indicate that the PRP (Professional Practice Program) fostered the articulation
between university and school, allowing the student teacher to participate in
observation, planning, teaching, and reflection on practice activities. The work also
identifies contributions to the development of teaching knowledge, the construction of
professional identity, and the elaboration of more contextualized pedagogical
practices in science education. Furthermore, the analyzed trajectory showed that
continuous experience in the school contributed to the understanding of teaching as
an activity traversed by pedagogical, institutional, and relational demands. Thus, the
work concludes that the program occupies an important place in initial teacher
training by favoring the relationship between theory and practice and by enabling the
guided insertion of the student teacher into the daily life of the school, producing
learning linked to the exercise of teaching and the understanding of the teacher's
work.2026-03-11T00:00:00Z