http://hdl.handle.net/123456789/78 2026-08-26T19:41:07Z http://hdl.handle.net/123456789/10940 Título: A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA BELEZA FEMININA E A PADRONIZAÇÃO NO FILME BARBIE (2023) Autor(es): SILVA, Dalila Souza da Resumo: Este trabalho analisa a construção social da beleza feminina e a padronização estética contemporânea, utilizando o filme Barbie (2023) como objeto de estudo. A pesquisa investiga como padrões de beleza são reproduzidos pela mídia e redes sociais, impactando identidades e percepções corporais. A metodologia articula análise do filme Barbie, revisão bibliográfica, pautada em conceitos como "capital simbólico" e "mito da beleza" e aplicação de questionários para um total de 30 estudantes mulheres da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Centro de Ciências de Grajaú/MA. A análise do filme revela que é utilizada a perfeição de Barbieland como uma crítica irônica da cultura da aparência e das redes sociais. Os resultados indicam que a humanização da protagonista, marcada pela aceitação de imperfeições físicas e do envelhecimento, simboliza uma ruptura com as normas socioculturais, deslocando a beleza do campo da aparência plástica para o campo da experiência humana e da autenticidade. Em se tratando da pesquisa junto a mulheres na UFMA/CCGR, os resultados evidenciam que 96,7% das participantes reconhecem que a aparência influencia a valorização social da mulher, identificando a magreza estilo Barbie como um padrão hegemônico. Observa-se a atualização dos mecanismos de busca pelo corpo ideal via medicalização estética, com 90% das entrevistadas conhecendo fármacos como Ozempic e Mounjaro por meio das redes sociais. Conclui-se que, embora os padrões de beleza funcionem como dispositivos de controle da autoestima, emergem movimentos de resistência em defesa da diversidade. O estudo contribui para o debate sobre o corpo, gênero e cultura na contemporaneidade. Descrição: This study analyzes the social construction of female beauty and contemporary aesthetic standardization, using the film Barbie (2023) as its object of study. The research investigates how beauty standards are reproduced by media and social networks, impacting identities and body perceptions. The methodology combines a literature review—grounded in concepts such as "symbolic capital" and the "beauty myth"—with field research involving a questionnaire administered to 30 students at the Federal University of Maranhão (UFMA), Grajaú campus. Analysis of the film reveals that it uses the perfection of Barbieland as an ironic critique of the culture of appearances and social media. The results indicate that the protagonist's humanization—marked by the acceptance of physical imperfections and aging—symbolizes a break with sociocultural norms, shifting beauty from the realm of artificial appearance to that of human experience and authenticity. The results show that 96.7% of participants acknowledge that appearance influences the social valuation of women, identifying "Barbie-style thinness" as a hegemonic standard. A shift in the pursuit of the ideal body toward aesthetic medicalization is observed, with 90% of respondents learning about drugs like Ozempic and Mounjaro through social media. The study concludes that, although beauty standards function as mechanisms for controlling self-esteem, movements of resistance advocating for diversity are emerging. This work contributes to the contemporary debate on the body, gender, and culture. 2026-08-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10908 Título: O estágio supervisionado como processo de formação de professores: construção de educação geográfica em uma escola pública em Grajaú-MA Autor(es): FREITAS, Mauricleia Barboza de Resumo: RESUMO: O presente trabalho teve como objetivo apresentar as atividades realizadas no componente curricular Estágio Supervisionado V, sobre as cinco regiões brasileiras. Sabe-se que o ensino de muitas vezes se torna entediante, dependendo da metodologia abordada pelo professor, que tanto pode facilitar, como dificultar e afastar o estudante da zona de aprendizagem. O local onde foi aplicado este trabalho de conclusão foi no Centro de Ensino Professor Dimas Simas Lima, na cidade de Grajaú, estado do Maranhão para estudantes do 3º ano do Ensino Médio. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, uma breve revisão da literatura sobre estágio e o relato do projeto apresentado. A relação do ensino e da aprendizagem se deu, por meio do conhecimento sobre as cinco regiões brasileiras, com o intuito de entender a influências das regiões na vida dos estudantes. seguindo-se a atividade planejada durante o trabalho. Obtevese um resultado satisfatório no que diz respeito ao objetivo o estágio foi realizado em maio, junho e julho de 2025, como parte de atividade obrigatória do curso de Licenciatura em Ciências Humanas/Geografia, da universidade Federal do Maranhão, Grajaú. Os resultados alcançados indicam a importância do estágio supervisionado como espaço de pesquisa do graduando e que necessita de um olhar mais amplo que valorize e financie a formação do profissional da educação para melhor desempenho de atividades.__ABSTRACT : This paper aimed to show how the implementation of the Stage V intervention project occurred, focusing on the five Brazilian regions. It is known that teaching can often become boring, depending on the methodology used by the teacher, which can either make learning easier or harder and even push students away from the learning zone. This final project was carried out at the Professor Dimas Simas Lima Teaching Center in the city of Grajaú, in the state of Maranhão, for students in the 3rd year of High School. The methodology used was qualitative in nature, with a brief literature review on internships and a report on the project presented. The teaching and learning process happened through knowledge about the five Brazilian regions, aiming to understand the influence of these regions on students’ lives, following the planned activity during the project. A satisfactory result was obtained regarding the objective. The internship was carried out in May, June, and July 2025, as part of a mandatory activity for the Bachelor's degree in Human Sciences/Geography at the Federal University of Maranhão, Grajaú Campus. It is concluded that the result of the activity was satisfactory, although there were significant challenges given the students' reality.___RESUMEN: El presente trabajo tuvo como objetivo mostrar cómo se llevó a cabo la aplicación del proyecto de intervención de la pasantía V, sobre las cinco regiones brasileñas. Se sabe que la enseñanza muchas veces se vuelve aburrida, dependiendo de la metodología utilizada por el profesor, que puede tanto facilitar como dificultar y alejar al estudiante de la zona de aprendizaje. El lugar donde se aplicó este trabajo de conclusión fue en el Centro de Enseñanza Profesor Dimas Simas Lima, en la ciudad de Grajaú, estado de Maranhão, para estudiantes del 3º año de la Educación Media. La metodología utilizada fue de naturaleza cualitativa, una breve revisión de la literatura sobre pasantías y el relato del proyecto presentado. La relación entre la enseñanza y el aprendizaje se dio a través del conocimiento sobre las cinco regiones brasileñas, con el objetivo de entender la influencia de las regiones en la vida de los estudiantes, siguiendo la actividad planificada durante el trabajo. . Se obtuvo un resultado satisfactorio en lo que respecta al objetivo. Las prácticas se realizaron en mayo, junio y julio de 2025, como parte de una actividad obligatoria del curso de Licenciatura en Ciencias Humanas/Geografía de la Universidad Federal de Maranhão, Campus Grajaú. Se concluye que el resultado de la actividad fue satisfactorio, sin embargo, con grandes desafíos frente a la realidad de los estudiantes. 2026-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10811 Título: Entre o silêncio e a resistência: uma análise da invisibilização das religiões de matriz africana em Grajaú-MA Autor(es): PEREIRA, Bianca Taline Gomes da Silva Resumo: O presente trabalho analisa a sub-representação das religiões de matriz africana no município de Grajaú Maranhão investigando como processos históricos, institucionais e simbólicos contribuíram para sua invisibilidade nas narrativas oficiais e no imaginário social local. A pesquisa articula revisão bibliográfica e trabalho de campo, por meio de entrevistas e observação etnográfica em terreiros do município, buscando compreender os impactos dessa invisibilidade na vida dos praticantes. Os resultados evidenciam que, embora juridicamente assegurada, a liberdade religiosa enfrenta limites no reconhecimento social, produzindo silenciamentos, estigmatizações e estratégias de ocultamento da fé. Conclui-se que a ausência de registro e valorização dessas tradições não corresponde à sua inexistência, mas a um processo seletivo de legitimação simbólica que hierarquiza expressões religiosas. O estudo contribui para ampliar o debate sobre diversidade religiosa e justiça simbólica no contexto local. ABSTRACT This paper analyzes the underrepresentation of Afro-Brazilian religions in the municipality of Grajaú Maranhão investigating how historical, institutional, and symbolic processes have contributed to their invisibility in official narratives and the local social imaginary. The research combines a literature review and fieldwork, through interviews and ethnographic observation in religious centers in the municipality, seeking to understand the impacts of this invisibility on the lives of practitioners. The results show that, although legally guaranteed, religious freedom faces limits in social recognition, producing silences, stigmatizations, and strategies for concealing faith. It concludes that the absence of registration and valorization of these traditions does not correspond to their non-existence, but to a selective process of symbolic legitimation that hierarchizes religious expressions. The study contributes to broadening the debate on religious diversity and symbolic justice in the local context. 2026-06-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10690 Título: RELATO DE EXPERIÊNCIA: uma análise dos problemas sociais a partir do curta Ilha das Flores no Centro de Ensino Professor Dimas Simas Lima, em Grajaú/MA. Autor(es): SILVA, Victor Sebastião Costa da Resumo: O presente artigo teve como objetivo relatar e analisar uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), realizada no Centro de Ensino Professor Dimas Simas Lima, escola pública de Ensino Médio, no município de Grajaú, no estado do Maranhão, a partir do uso do curta-metragem Ilha das Flores como recurso didático. A proposta buscou promover a reflexão crítica dos estudantes do Ensino Médio acerca de problemas sociais, como desigualdade, pobreza e exclusão social, articulando conteúdos escolares com a realidade vivenciada pelos alunos. A metodologia adotada foi a qualitativa, descritiva, observação participante, no acompanhamento das atividades docentes e na realização de intervenções pedagógicas em sala de aula, envolvendo a exibição do filme e a mediação de debates. Os resultados evidenciam maior engajamento discente, ampliação da capacidade de análise crítica e fortalecimento do diálogo em sala de aula. Conclui-se que o uso do cinema como recurso pedagógico contribui para a formação cidadã dos estudantes e para a formação docente dos licenciandos, reafirmando o papel do PIBID na articulação entre teoria e prática. Descrição: This article aims to report and analyze a pedagogical experience developed within the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), carried out in a public school in the municipality of Grajaú–MA, using the short film Ilha das Flores as a teaching resource. The proposal sought to promote critical reflection among high school students on social issues such as inequality, poverty, and social exclusion, connecting school content to students lived realities. The methodology is characterized as an experience report, based on participant observation, monitoring of teaching activities, and the implementation of classroom interventions involving film screening and guided discussions. The results indicate increased student engagement, enhanced critical analysis skills, and strengthened classroom dialogue. It is concluded that the use of cinema as a pedagogical resource contributes to students’ civic education and to the professional development of pre-service teachers, reinforcing the importance of PIBID in linking theory and practice. ____________El presente artículo tiene como objetivo relatar y analizar una experiencia pedagógica desarrollada en el marco del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), realizada en una escuela pública del municipio de Grajaú–MA, a partir del uso del cortometraje Ilha das Flores como recurso didáctico. La propuesta buscó promover la reflexión crítica de los estudiantes de educación secundaria sobre problemáticas sociales como la desigualdad, la pobreza y la exclusión social, articulando los contenidos escolares con la realidad de los alumnos. La metodología adoptada se caracteriza como un relato de experiencia, fundamentado en la observación participante, el acompañamiento de las actividades docentes y la realización de intervenciones pedagógicas en el aula, con la proyección del cortometraje y debates guiados. Los resultados evidencian mayor participación estudiantil y fortalecimiento del pensamiento crítico. Se concluye que el uso del cine como recurso pedagógico favorece la formación ciudadana y la formación docente inicial. 2026-02-26T00:00:00Z