PIBID COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE: Experiências vividas na escola Alexandre Costa, 2018 a 2019

Abstract

A formação inicial de professores constitui um dos principais desafios da educação brasileira, exigindo políticas públicas capazes de aproximar a formação universitária das demandas reais da Educação Básica. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) apresenta-se como uma importante estratégia de fortalecimento da formação docente ao promover a inserção dos licenciandos no cotidiano escolar desde os primeiros anos da graduação. O presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições do PIBID para a formação docente a partir das experiências vivenciadas na Escola Municipal Alexandre Costa, localizada no município de Codó-MA. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica e relato de experiências desenvolvidas durante participação no programa. As atividades realizadas envolveram projetos voltados para a valorização da identidade cultural, prevenção ao bullying e resgate das brincadeiras tradicionais, possibilitando aos licenciandos a articulação entre teoria e prática, o desenvolvimento de competências pedagógicas e o fortalecimento da identidade profissional docente. Os resultados demonstram que o PIBID contribui significativamente para a construção de práticas pedagógicas inovadoras, colaborativas e socialmente comprometidas, consolidando-se como uma importante política pública para a melhoria da formação inicial de professores/as.