A teoria do capital humano e seus reflexos na prática pedagógica: implicações para a pedagogia

Abstract

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo analisar a Teoria do Capital Humano, de modo a explicar suas influências e implicações na práxis pedagógica na educação. A partir desse objetivo, buscou-se investigar como essa lógica se manifesta no contexto do IEMA. A pesquisa é de natureza qualitativa e foi realizada por meio da aplicação do questionário via Google forms com professores da instituição, visando compreender como essa teoria reflete na prática pedagógica. O percurso metodológico iniciou com a pesquisa bibliográfica, utilizando a Análise de

Conteúdo, que possibilitou examinar de forma minuciosa os materiais selecionados. Utilizou- se, ainda, o levantamento bibliográfico do tipo Estado da Questão, realizado no Portal Brasileiro

de Publicações e Dados Científicos em acesso aberto (Oasisbr) com os seguintes descritores: “Teoria do Capital Humano”; “Avaliações estandardizadas\padronizadas”; “Práxis pedagógica” e “Mercantilização”. Os resultados indicam contradições entre o discurso institucional e a prática pedagógica no IEMA, uma vez que, embora haja valorização da formação emancipatória, permanecem influências da teoria, expressas nas avaliações estandardizadas, nas atribuições às competências técnicas e na preparação para o mercado de trabalho. ABSTRACT

This study aims to analyze Human Capital Theory in order to explain its influences and implications for pedagogical praxis in education. Based on this objective, it seeks to investigate how this logic manifests itself in the context of IEMA. The research adopts a qualitative approach and was conducted through the application of a questionnaire via Google Forms with teachers from the institution, aiming to understand how this theory is reflected in pedagogical practice. The methodological path began with a bibliographic review, using Content Analysis, which made it possible to examine the selected materials in a thorough manner. Additionally, a bibliographic survey of the State of the Question type was carried out in the Brazilian Open Access Portal of Scientific Publications and Data (Oasisbr), using the following descriptors: “Human Capital Theory”; “Standardized assessments”; “Pedagogical praxis”; and “Commodification”. The results indicate contradictions between the institutional discourse and pedagogical practice at IEMA, since, although there is an emphasis on emancipatory education, influences of Theory remain, expressed through standardized assessments, the emphasis on technical competencies, and preparation for the labor market.