“No mundo dos afetos” e os (in)visíveis: por uma análise queer de um manual didático de Língua Portuguesa

Abstract

RESUMO

Nos últimos anos, percebeu-se um crescimento nos índices de preconceito e violência contra pessoas LGBTQIAPN+ por se oporem aos padrões normativos, já que se vive em uma sociedade marcada pelo conservadorismo identitário que regulamenta as maneiras de viver o gênero e a sexualidade e, consequentemente, tende também a apagar ou silenciar quem está fora dessa norma. Nesse sentido, é necessário um ensino que busque reconhecer e acolher outras formas de identidades humanas que não se enquadram ou não se encaixam no padrão esperado pela cultura heteronormativa. A diversidade de gênero e sexualidade existe e precisa ser respeitada na escola, visto que ela exerce um papel fundamental na formação de sujeitos éticos para o convívio social. A partir disso, o presente estudo tem como objetivo: investigar o tratamento dado às questões de gênero e sexualidade no manual didático da 3o ano do Ensino Médio, Multiversos: linguagens: no mundo dos afetos, de Campos et al. (2020), à luz da Linguística Queer. Esta investigação cientifica é feita por meio de uma perspectiva indisciplinar, a qual tem como fundamentação teórica, Borba (2015), Teixeira (2021), Louro (1997; 2000; 2001); Butler (2003); Santos Filho (2020), Lau e Borba (2019) e entre outros que se fizeram necessários. Trata-se, desde um ponto de vista metodológico, de uma pesquisa bibliográfica e documental, cujos procedimentos técnicos de análise constituem-se em uma leitura enunciativo-discursiva na perspectiva queer dos conteúdos e propostas didáticas do livro em apreço, usado na rede estadual de ensino do Maranhão. Os resultados do estudo revelaram que as identidades subversivas são silenciadas e apagadas no referido manual didático de Língua Portuguesa. Diante disso, conclui-se que linguagem é uma prática social, e, a partir dela, é possível se construir um projeto performativo com finalidade educativa em Língua Portuguesa que promova a inclusão de diversas performances identitárias. RESUMEN

En los últimos años, se ha observado un aumento de los índices de prejuicios y violencia contra las personas LGBTQIAPN+ por oponerse a los estándares normativos, ya que se vive en una sociedad marcada por un conservadurismo identitario que regula la experiencia de género y sexualidad y, en consecuencia, tiende a silenciar a quienes se salen de esta norma. En ese sentido, se necesita una educación que busque reconocer y aceptar otras formas de identidad humana que no se ajustan al estándar esperado por la cultura heteronormativa. La diversidad de género y sexualidad existe y debe ser respetada en la escuela, ya que ella desempeña un papel fundamental en la formación de individuos éticos para la interacción social. A partir de ello, este estudio busca investigar el tratamiento de las cuestiones de género y sexualidad en el libro didáctico del 3o grado de la secundaria, Multiversos: linguagens: no mundo dos afetos, de Campos et al. (2020), a la luz de la Lingüística Queer. Esta investigación científica se lleva a cabo desde una perspectiva indisciplinar, con base en fundamentos teóricos como Borba (2015), Teixeira (2021), Louro (1997; 2000; 2001); Butler (2003); Santos Filho (2020), Lau y Borba (2019), y otros que se consideraron necesarios. Desde un punto de vista metodológico, se trata de una investigación bibliográfica y documental, cuyos procedimientos técnicos de análisis constituyen una lectura enunciativo-discursiva en una perspectiva queer de los contenidos y las propuestas didácticas del libro en cuestión, utilizado en el sistema educativo estatal de Maranhão. Los resultados del estudio revelaron que las identidades subversivas son silenciadas y borradas en el mencionado libro de texto de lengua portuguesa. Por lo tanto, se concluye que la lengua es una práctica social y, a partir de ella, es posible construir un proyecto performativo con propósito educativo en Lengua Portuguesa que promueva la inclusión de diversas performances identitarias.