A musicalização e as contribuições no desenvolvimento de crianças autistas: a experiência do canto coral em uma instituição religiosa cristã em São Luís-MA

Abstract

RESUMO

A musicalização configura-se como uma prática pedagógica relevante no contexto da educação inclusiva, especialmente no desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este trabalho tem como objetivo analisar como a musicalização no coral contribui para o desenvolvimento integral de crianças com TEA, com ênfase na interação social, na comunicação e na expressão emocional. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, desenvolvida por meio de um estudo de caso, considerando a experiência do Coral Kids Amigos de Deus. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados a observação participante, entrevistas semiestruturadas e estruturadas com a criança, sua mãe e professora, além do diário de campo do pesquisador. A análise dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo, conforme Bardin (2016). O estudo fundamenta-se teoricamente nos autores principais Delalande (2019) e Gohn (2010). Os resultados indicam que a participação no coral favorece a interação social, amplia as possibilidades de comunicação e estimula a expressão emocional das crianças. Conclui-se que o coral infantil constitui um espaço significativo de inclusão, no qual a musicalização se apresenta como um importante instrumento pedagógico no processo educativo. ABSTRACT

Music education is configured as a relevant pedagogical practice within the context of inclusive education, especially in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). This study aims to analyse how music education in a choir contributes to the holistic development of children with ASD, with an emphasis on social interaction, communication, and emotional expression. The research is characterized as qualitative, with a descriptive and exploratory nature, developed through a case study, considering the experience of the Kids Amigos de Deus Choir. As data collection instruments, participant observation, semi-structured and structured interviews with the child, his mother, and teacher, as well as the researcher’s field diary, were used. Data analysis was conducted based on content analysis, according to Bardin (2016). The study is theoretically grounded in the main authors Delalande (2019) and Gohn (2010). The results indicate that participation in the choir promotes social interaction, expands communication possibilities, and stimulates children’s emotional expression. It is concluded that the children’s choir constitutes a meaningful space for inclusion, in which music education presents itself as an important pedagogical tool in the educational process.