Variação, preconceito e percepção docente: um estudo de base sociolinguística no 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Bernardo (MA)

Abstract

RESUMO

O objetivo geral deste estudo consiste em investigar, por meio dos relatos pessoais produzidos por alunos do 1o ano do Ensino Médio e da percepção de docentes de uma escola pública do município de São Bernardo (MA), as manifestações de variação linguística e as experiências relacionadas ao preconceito linguístico. Para atingir tal finalidade, foram delineados os objetivos específicos: a) analisar os fenômenos de variação linguística que ocorrem nos relatos pessoais dos alunos, considerando o nível fonológico; b) identificar, nos relatos pessoais, formas de preconceito linguístico vivenciadas pelos alunos; c) descrever a percepção docente acerca da variação linguística e do preconceito linguístico no contexto escolar. A pesquisa partiu da seguinte questão norteadora: de que forma a variação linguística e as experiências relacionadas ao preconceito linguístico e às suas consequências sociais se manifestam em relatos produzidos por alunos do 1a ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Bernardo (MA), considerando também a percepção docente sobre esses fenômenos? Trata-se de uma pesquisa de campo com caráter misto (qualiquantitativo), na qual foram utilizadas técnicas do estudo bibliográfico, seguindo os pressupostos teóricos de autores renomados da Sociolinguística, como Bagno (1999, 2007), Bortoni-Ricardo (2008, 2014), Coelho et.al (2010), entre outros que discutem acerca da temática. Os dados analisados foram gerados da aplicação de uma sequência didática sobre o gênero relato pessoal, por meio do qual foram coletados dados de variação linguística no nível fonológico, bem como da experiência dos alunos em torno do preconceito linguístico. Além disso, também foi aplicada uma entrevista com a docente da turma em busca de suas percepções sobre a questão em tela. Os resultados mostram que os processos fonológicos estão intimamente relacionados com aspectos da oralidade, que as experiências negativas dos alunos com o preconceito causam insegurança e isolamento em diferentes contextos, além da necessidade de se compreender o ensino das variações linguísticas como um recurso linguístico vivo e inerente à natureza da linguagem. RESUMEN

El objetivo general de este estudio es investigar, a través de relatos personales de estudiantes de primer año de la secundaria y las percepciones de una docente de una escuela pública del municipio de São Bernardo (MA), las manifestaciones de variación lingüística y las experiencias relacionadas con el prejuicio lingüístico. Para lograr este propósito, se definieron los siguientes objetivos específicos: a) analizar los fenómenos de variación lingüística que se presentan en los relatos personales de los estudiantes, considerando el nivel fonológico; b) identificar, en los relatos personales, las formas de prejuicio lingüístico experimentadas por los estudiantes; c) describir la percepción de la docente sobre la variación lingüística y el prejuicio lingüístico en el contexto escolar. La investigación partió de la siguiente pregunta orientadora: ¿cómo se manifiestan la variación lingüística y las experiencias relacionadas con el prejuicio lingüístico y sus consecuencias sociales en los relatos de estudiantes de primer año de la secundaria de una escuela pública de São Bernardo (MA), considerando también la percepción de los docentes sobre estos fenómenos? Este es un estudio de investigación de campo con un enfoque de métodos mixtos (cualitativos y cuantitativos), que empleó técnicas de estudio bibliográfico, siguiendo los supuestos teóricos de autores reconocidos en Sociolingüística, como Bagno (1999, 2007), Bortoni-Ricardo (2008, 2014), Coelho et al. (2010), entre otros que abordan el tema. Los datos analizados se generaron a partir de la aplicación de una secuencia didáctica sobre el género relato personal, mediante la cual se recogieron datos sobre variación lingüística a nivel fonológico, así como las experiencias de los estudiantes respecto al prejuicio lingüístico. Además, se realizó una entrevista con la profesora para recabar sus percepciones sobre el tema. Los resultados muestran que los procesos fonológicos están estrechamente relacionados con aspectos de la oralidad, que las experiencias negativas de los estudiantes con el prejuicio provocan inseguridad y aislamiento en diferentes contextos, y que es necesario comprender la enseñanza de las variaciones lingüísticas como un recurso lingüístico vivo inherente a la naturaleza del lenguaje.